Міжнародний день жінок і дівчат у науці

   20180209_10091222 грудня 2015 року Генеральна Асамблея ООН прийняла резолюцію    № 70/212, якою             11 лютого проголошено Міжнародним днем жінок і дівчат у науці. Наука і гендерна рівність – невід’ємні елементи процесу досягнення цілей розвитку. За останні 15 років світове співтовариство досягло значних успіхів у справі залучення жінок і дівчат у науку.

   До Міжнародного дня жінок і дівчат у науці кафедра методики та психології дошкільної і початкової освіти Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка провела Міський науково-практичний семінар для завідувачів/методистів районних науково-методичних центрів м. Києва «Жінка-науковець у сучасному світі».

План семінару на 09.02.2018

Меленець Л.І. Науковий керівник як супровідник молодого науковця до передбаченого результату 

Лигомина Т.А. Професійний імідж сучасної жінки-науковця

ДЕТАЛЬНІШЕ >>

Засідання кафедри

  20180129_12575029 січня 2018 року відбулося засідання кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка.  На засіданні було підбито підсумки роботи за 2017 рік, обговорено та затверджено програми навчальних модулів, розроблених Коцюбою А.О. і Лигоминою Т.А., обговорено плани науково-практичних семінарів та конференцій на 2018 рік.

Кроки реалізації проекту “Початкова школа: освіта для життя”

   Зміни в системі суспільних відносин активно впливають на освіту, вимагаючи від неї мобільності й адекватної відповіді на завдання нового історичного етапу, окреслюючи стратегічні пріоритети розвитку української школи в умовах реформування освіти, що ґрунтуються на основних положеннях базового Закону України «Про освіту», Концепції «Нова школа». Серед головних стратегічних пріоритетів визначено:

- орієнтація на базові цінності розвитку освіти відповідно до світових тенденцій,

- модернізація змісту освіти,

- запровадження адекватної структури української школи,

- 12-річний термін здобуття повної загальної середньої освіти,

- утвердження інноваційного навчання як нового типу організації освітнього процесу,

- застосування компетентнісно орієнтованих методик і технологій навчання та оцінювання результатів навчання,

- удосконалення підготовки педагогічних працівників, здатних стати провідниками змін.

   У зв’язку з реформуванням шкільної освіти варто говорити про нову роль учителя в умовах нової української школи. Автономія навчального закладу надає вчителеві академічну свободу в виборі методів і технологій навчання, програм, підручників і навчальних посібників, побудови авторських освітніх програм. Учитель із транслятора і джерела знань має стати наставником і помічником учня в виборі ним власної освітньої траєкторії, допомогти йому виявити і розвинути свої таланти й здібності, визначитися в майбутньому життєвому шляху. Для цього він має не лише володіти сучасними педагогічними технологіями, умінням управляти індивідуалізованим освітнім процесом, а й бути обізнаним із різними психологічними теоріями індивідуальної і групової роботи з учнями, мати відповідні навички впливу на дитину.

   Зазначимо, що окреслені стратегічні пріоритети розвитку української школи породжують розмаїття проблем її реформування, одна з яких стосуються розвитку професійної компетентності сучасного вчителя. Виникає необхідність змінити підходи в організації післядипломної освіти педагогічних працівників на основі персоніфікованого навчання, тобто створення кожному педагогу умов для оновлення й удосконалення своєї професійної компетентності в прийнятний для нього спосіб. Замовником у цьому процесі має стати сам педагог, якому держава готова надавати необхідні для цього можливості й стимули. У зв’язку з цим особливої ваги набуває питання організації особистісно зорієнтованого проектування змісту, методів, форм, термінів навчання, відповідно до індивідуальних запитів слухачів (потреб, інтересів, можливостей).

    Відповідно, роботу науково-викладацького складу кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти у 2017-2018 н. р. спрямовано на моделювання змісту сучасної післядипломної педагогічної освіти, відбору і структуруванню змісту навчальних програм на компетентнісних засадах та їх впровадження в практику.

   Ключовою ідеєю цих програм є раціональне поєднання логічно побудованої фахової підготовки педагогічних працівників із можливістю побудови власної траєкторії підвищення кваліфікації на основі індивідуальних потреб. Практичною реалізацією цих можливостей стала пропозиція близько 40 різноманітних тем занять вибіркової частини курсів, що стосуються як удосконалення професійних компетентностей педагогічних працівників, так і їхніх особистісних потреб щодо розвитку творчого потенціалу і психологічної підтримки. Реалізація нового змісту освіти дорослих здійснюється на семінарах-проблематизаціях; навчально-діяльнісних іграх; уроках-лабораторіях; рефлексивних семінарах; спільних науково-практичних конференціях та ін.

    efl

    Принциповим напрямом роботи кафедри у цьому навчальному році є популяризація запровадженого Університетом регіонального інноваційного проекту «Початкова школа: освіта для життя», відображення у моделі змісту підвищення кваліфікації педагогів його науково-методичного супроводу.

   Віктор Олександрович Огнев’юк, ректор Київського університету імені Бориса Грінченка, доктор філософських наук, професор, академік НАПН, науковий керівник педагогічного експерименту «Початкова школа: освіта для життя», підкреслював, що в нині діючій системі освіти вчитель – актор, у запропонованій – він стає режисером. Для досягнення мети експерименту «Початкова школа: освіта для життя» викладачі кафедри О.О. Ліннік, Л.В. Кравчук розробляють рукописи інтегрованих навчальних посібників; О.В. Полякова, В.М. Щербина, М.О. Шопіна, Г.Д. Щекатунова розробили навчальні програми, тренінги для слухачів курсів підвищення кваліфікації, які виокремлюють такі теми, як інтелектуальне, фізичне та емоційне благополуччя учнів; формування у школярів цілісної картини світу на основі глибокої інтеграції змісту освіти; розвиток потреби учнів у постійному самовдосконаленні; значне розвантаження освітньої програми початкової школи; спрямованість на успішну адаптацію дитини до постійно змінюваних обставин життя завдяки розвитку комунікативних здібностей, креативності та критичного мислення; широкі можливості для педагогічної автономії та творчої діяльності тощо.

Методичний кейс: Кловський ліцей № 77

Методичний кейс: гімназія “Міленіум” № 318

ДЕТАЛЬНІШЕ >>

Міські Грінченківські читання для педагогів закладів дошкільної освіти м. Києва

«Гуманістичні ідеї педагогічної та літературної творчості Бориса Грінченка»

Алла Гончаренко, канд. пед. наук

P71206-104405

  Щорічно у Київському університеті імені Бориса Грінченка відбуваються Грінченківські читання – вшанування пам’яті письменника і педагога, новатора і перекладача, громадського діяча і глибокого психолога – Бориса Дмитровича Грінченка.

   Цього року Грінченківські читання відбулися у Національній бібліотеці України для дітей (вул. Януша Корчака, 60, веб-сайт: http://www.chl.kiev.ua/). У читаннях взяли участь працівники бібліотеки, викладачі кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка, педагоги дошкільних навчальних закладів Києва.

   Цікаво та захоплююче Ніна Іванівна Шкоденко, провідний бібліотекар відділу рідкісних книг Національної бібліотеки України для дітей, презентувала зразки творів Бориса Грінченка, що вийшли друком за часів життя автора. Коментуючи ці видання, Ніна Іванівна наголошувала на особливостях оформлення книг того часу, на умовах їх видання, на доступності для дитини. Для учасників зібрання це була унікальна нагода погортати сторінки раритетних видань, неоціненних скарбів живого слова, відчути мистецький почерк відомого і невідомого педагога й письменника.

ДЕТАЛЬНІШЕ >>

Поздоровляємо з ювілеєм!

melenets[1]

Упевненого в своїх силах професіонала, чудового майстра своєї справи, доцента кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти Людмилу Іванівну Меленець щиро вітаємо з ювілеєм!
Наша незрівнянно креативна, безмежно відповідальна, повна невичерпних творчих сил, мудра, людяна, добра й надзвичайно вродлива колего! Для нас Ви – не лише джерело інноваційних ідей, а й приклад енергійності, життєлюбства, натхнення!
Хай спокій і мир панують в родині, хай щастя всміхається Вам щогодини! Нехай обминають болі й тривоги, хай стелиться довга життєва дорога! Хай легко працюється, гарно живеться, все вміється, множиться і удається! Здоров’я міцного, щастя без краю, усього найкращого ми Вам бажаєм!
Про Л.І.Меленець

Засідання кафедри

20171219_122300   19 грудня 2017 року відбулося  засідання кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка.

  На засіданні підбивалися підсумки 2017 року, викладачі звітувалися про проведену роботу за I півріччя 2017-2018 н.р. та планували роботу на наступний календарний рік. 20171219_122447

З днем Святого Миколая!

myk10

    

  Хай Миколай у вишиванці

     Розбудить подарунком вранці

     І принесе у Вашу хату

     Добробут, радості багато.

     Розбудить приспані надії,

     Зернятко щастя хай посіє.

    Зігріє гумором, любов’ю,

    І принесе усім здоров’я!

 

Педагогічна спадщина Бориса Грінченка в умовах сьогодення

    Щорічно у межах Грінченківської декади в Київському університеті імені Бориса Грінченка відбувається низка різноманітних заходів для студентів та педагогічної спільноти.

 IMG-95698ad9b21db14ea48f02fad0295536-VКафедра методики та психології дошкільної і початкової освіти Інституту післядипломної педагогічної освіти також долучилася до традицій університету.

6 грудня 2017 року у Кловському ліцеї № 77 відбулися Грінченківські читання для вчителів початкових класів закладів загальної середньої освіти м. Києва на тему: «Педагогічна спадщина Бориса Грінченка в умовах сьогодення». Програма

ДЕТАЛЬНІШЕ >>

Створення сприятливих умов для успішного навчання дітей дошкільного віку

     6 листопада 2017 року на кафедрі методики та психології дошкільної і початкової освіти Інституті післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка в межах Соціального проекту «З Києвом і для Києва» для всіх охочих було проведено тренінг «Створення сприятливих умов для успішного навчання дітей дошкільного віку».

   untit

Успіх навчання дітей дошкільного віку залежить від змісту навчального матеріалу, педагогічного керівництва навчальним процесом, особистісних якостей, рівня розвитку дитини.

    У процесі навчання як провідного чинника розумового розвитку, діти оволодівають такими найважливішими компонентами навчальної діяльності, як уміння розуміти навчальне завдання, планувати свою діяльність, діяти за планом і відповідно до рекомендацій дорослого, здатність до самоконтролю і самооцінки. У них формується довільність психічних процесів, виховується організованість і відповідальність. Значну роль в успішному навчанні дітей відіграє сім’я. Батьки мають бути добре проінформовані про психологічні особливості дитини дошкільного віку, брати участь у збагаченні знань дітей, організовувати їхню навчальну діяльність удома.

   Тому для всіх бажаючих, доцент кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти, кандидат психологічних наук Шопіна М.О., підготувала та провела тренінг з створенню сприятливих умов для успішного навчання дітей дошкільного віку.

Засідання кафедри

IMG-fa85c7349266dc722a1a3411113d3360-V   Тиждень на кафедрі методики та психології дошкільної і початкової освіти розпочався з плідної роботи. 30 вересня 2017 року відбулося засідання кафедри, де були розглянуті актуальні та важливі питання щодо  навчання та організації курсів підвищення кваліфікації педагогічних працівників, особливостей впровадження програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Я – киянин», психологічний аспект виховання патріотизму тощо.

План засідання кафедри.